Erasmus+ zmienia szkolną codzienność – jak Piaseczno otworzyło placówki na Europę

W gminnej sieci szkół i przedszkoli pojawiła się inna codzienność – więcej wyjazdów, partnerów zza granicy i dwujęzycznych klas. W Piasecznie proces umiędzynarodowienia edukacji jest prowadzony systemowo i przy wsparciu zewnętrznych ekspertów, a efekty widoczne są w salach lekcyjnych i na korytarzach. Czy to już trwała zmiana w sposobie pracy szkół? Relacja pokazuje skalę, mechanizmy i pierwsze sygnały wpływu na lokalną ofertę edukacyjną.

• Piaseczno – konsorcjum szkół, które postawiło na mobilności
• Erasmus+ – budżet, projekty i metody, które wchodzą do szkół

Piaseczno – konsorcjum szkół, które postawiło na mobilności

Gmina pełni rolę lidera konsorcjum i od od 2022 roku koordynuje program akredytacji Erasmus+ w sektorze edukacji szkolnej w perspektywie 2021–2027. W praktyce oznacza to, że wszystkie gminne placówki mają równe szanse na środki i wspólne planowanie działań międzynarodowych. Do najważniejszych zadań organu prowadzącego należą organizacja spotkań koordynatorów, korekta budżetu, monitoring projektów oraz współpraca z Fundacją Rozwoju Systemu Edukacji.

W liczbach, które mówią same za siebie:

• 466 mobilności zrealizowanych w ramach akredytacji;
  • 272 mobilności kadry,
  • 156 mobilności uczniów,
  • 38 opiekunów grup uczniowskich.
• Zasięg placówek wzrastał – od udziału kilku szkół i przedszkoli w pierwszym projekcie do niemal wszystkich instytucji edukacyjnych w kolejnych edycjach.

Szkolenia dla koordynatorów i dyrektorów obejmują standardy Erasmus+, zarządzanie budżetem i ewaluację rezultatów – elementy, które mają ułatwić prowadzenie projektów i utrzymanie jakości działań.

Erasmus+ – budżet, projekty i metody, które wchodzą do szkół

Akredytacja jest finansowana w całości ze środków programu Erasmus+. Zasady finansowe stosowane w projektach obejmują między innymi:

• 80% środków wypłacanych po podpisaniu umowy, do 20% po zatwierdzeniu raportu,
• 95% budżetu przeznaczone na mobilności,
• 5% na działania organizacyjne, szkolenia, promocję i upowszechnianie,
• od 2024 r. maks. 50% środków na kursy i szkolenia kadry.

Projekty realizowane w ramach akredytacji:

• I projekt (2022–2024) – budżet 162 572 EUR – projekt zakończony (100% mobilności),
• II projekt (2023–2025) – budżet 99 933 EUR – projekt zakończony (100% mobilności),
• III projekt (2024–2026) – budżet 222 500 EUR – w trakcie realizacji (ok. 75% mobilności),
• IV projekt (2025–2026) – budżet 185 695 EUR – rozpoczęty (ok. 10% mobilności),
• V projekt jest planowany.

Łączny budżet akredytacji to 670 700 EUR (ok. 2,88 mln zł). W praktyce środki te pozwalają na rozwój kompetencji językowych uczniów i nauczycieli, wdrażanie metodyki CLIL, pracę projektową w modelu STREAM, wykorzystywanie TIK oraz działania ekologiczne i promowanie kompetencji przywódczych kadry.

Działania placówek obejmują m.in. tworzenie klas dwujęzycznych (np. w SP2), projekty eTwinning, przyjmowanie partnerów zagranicznych, organizację Dni Erasmusa oraz konkursy szkolne. Wydarzenia łączące środowisko oświatowe to między innymi konferencja „Projekty międzynarodowe – możliwość czy konieczność nowoczesnej edukacji” z 7 lutego 2024 r. oraz Piaseczyński Festiwal Projektów Międzynarodowych z 17 czerwca 2025 r., które służyły wymianie doświadczeń i promocji dobrych praktyk.

W realizacji programów gmina współpracuje z Fundacją Rozwoju Systemu Edukacji oraz prowadzi system promocji i ewaluacji rezultatów.

Gdy szkoła zdobywa kontakt i doświadczenie – zmienia się nie tylko program zajęć, ale i kultura współpracy. Mobilności stwarzają nauczycielom okazję do obserwacji nowych metod pracy, a uczniom – kontekstów, w których mogą ćwiczyć język i umiejętności projektowe.

W praktyce oznacza to, że rodzice i nauczyciele w Piasecznie mają teraz szerszy wachlarz możliwości: więcej kursów, wymian i projektów, do których można dołączać. Warto zwrócić uwagę na kilka praktycznych punktów:

• sprawdzać oferty mobilności i terminy rekrutacji ogłaszane przez szkoły,
• pytać o kryteria finansowania kursów dla kadry – od 2024 r. zmieniły się limity,
• obserwować lokalne wydarzenia promujące projekty – to dobre miejsce na poznanie partnerów i efektów projektów,
• zainteresowani dwujęzycznością powinni zwrócić uwagę na klasy i przedszkola rozwijające programy CLIL.

Erasmus+ w Piasecznie nie jest jedynie źródłem dotacji – to mechanizm, który zaczyna zmieniać ofertę edukacyjną i sposoby pracy w szkołach. Systemowe prowadzenie akredytacji daje placówkom stabilność planowania i większe pole do eksperymentu pedagogicznego, a to przekłada się na realne możliwości dla uczniów i kadry.

na podstawie: UMiG Piaseczno.